PROGETTARE L'ARTE

Il percorso non fornirà una proposta laboratoriale ed esperienziale per le insegnati, ma fornirà degli stimoli e delle indicazioni precise affinché le insegnanti arrivino a formulare una proposta di laboratorio, che verrà immediatamente sperimentata durante il corso. 

Verrà dato mandato di riproporre alle sezioni di ciascun insegnante il laboratorio.

Infine, avverrà una riflessione condivisa che coinvolgerà sia gli aspetti tecnici, che quelli di vissuto emotivo. In ciascun incontro questo momento autoriflessivo verterà su un particolare aspetto della progettazione.

L’obiettivo è quello di articolare e sperimentare le fasi di messa a punto, esecuzione, verifica e documentazione di proposte educative che passano attraverso il laboratorio artistico.

• Come si sceglie un tema? Oppure come trasformiamo un tema che sentiamo non nostro in una proposta per i bambini? E quando il tema ci sembra troppo astratto, difficile o non adatto ai bambini come posso proporre un laboratorio coinvolgente e di senso?
• Ci addentreremo nell’importante differenza tra compito e mandato, ribadendo che il laboratorio è il luogo del mandato. L’unica risposta al mandato è la missione. Dove sto mandando i bambini? Le mie parole come li possono attrezzare per la scoperta che stanno per compiere? Come evito di appesantirli, come sarò̀ certa che non siano allo sbaraglio?
• Come si capisce se un laboratorio è ben riuscito? Come posso comprendere se le finalità sono state raggiunte? Come far emergere le competenze impiegate? Come dar valore a ciò che di inaspettato è emerso?